小学生作文怎么写评语

妙笔生花，点亮童心——我看小学生作文的那些事儿

“写作文”这三个字，对于小学生们来说，常常是开心又有点小纠结的代名词。他们用稚嫩的笔尖，描绘着五彩斑斓的世界，记录着生活中的点点滴滴。而作为引导者，我们给出的评价，就像是一盏盏温暖的灯，指引着他们继续向前，把这笔尖上的小世界，变得更加精彩。

我总觉得，评价一篇小学生作文，不能只看它写得有多“标准”，更要看它有没有“灵魂”。那些充满童真、想象力飞扬的文章，哪怕有些许语病，也比一篇套话连篇、死气沉沉的“模范作文”要来得珍贵。看到孩子们写到“我最喜欢的小狗，它有一双像黑宝石一样的眼睛，每次看到我，尾巴摇得像个小马达”，我就会忍不住微笑。这句评价，我可能会写：“你的小狗一定是个活泼可爱的小宝贝！‘小马达’的比喻太形象了，一下子就让我想到了它摇尾巴时快乐的样子。如果再多写写它和你一起玩耍的有趣事情，就更棒啦！”这样的评价，既肯定了孩子的想象力，又给出了具体可行的建议，让孩子知道，原来自己的描写还可以更丰富。

还有些孩子，他们善于观察。一篇关于“雨中漫步”的作文，他没有写“雨很大”，而是写“雨点像断了线的珠子，噼里噼里地打在伞上，好像在开一场热闹的音乐会”。看到这样的句子，我心头一动。我会这样评价：“你是个小小观察家！‘断了线的珠子’和‘热闹的音乐会’，多么生动的比喻啊，一下子就把雨的声音、节奏描绘出来了。我仿佛也听到了那场‘音乐会’呢！下次可以试试说说雨滴落在不同地方的声音有什么不一样吗？”这样的评价，鼓励孩子继续保持敏锐的观察力，并引导他们去探索更细微之处。

当然，不是所有孩子都能一挥而就。有些孩子可能会觉得写作文“没啥可写的”。这时候，我们的评价就更需要技巧了。我看到一个小朋友写到：“今天我去公园了，看见了花。”这可怎么办？别急，我不会说“内容太少了”。我会尝试着去发掘他可能忽略的亮点，或者从他的生活经验出发。我会这样写：“你去了公园，真不错！公园里一定有很多有趣的东西。你最喜欢公园里的什么呢？是高大的树，还是五颜六色的花？如果能说说你看到的花是什么样子的，闻起来香不香，或者你在公园里做了什么有趣的事，大家就更能感受到公园的快乐啦！”这样的评价，就像是给孩子搭了一个小小的脚手架，帮助他找到更多写作的素材和思路。

最重要的是，评价要充满鼓励和温度。孩子们的心灵很敏感，一句恰到好处的肯定，能让他们信心倍增；一句善意的指点，也能让他们少走弯路。我常常会在评价的加上一句：“你的文字很有趣，继续加油，相信你会写出更多更精彩的故事！”这种积极的反馈，能让孩子们感受到写作的乐趣，而不是负担。

评价小学生作文，就像是在为他们的成长之路播撒种子。我们播下的，不应是刻板的规则，而是对想象力的呵护，对观察力的赞赏，对语言的热爱。当孩子们看到自己笔下的文字，因为这些评价而变得更加闪亮，他们的心中，自然会升腾起对写作更深的喜爱。而这份喜爱，将伴随他们，在未来的日子里，继续书写属于自己的精彩人生。